八年級物理*力課件

教學目標

知識目標

1. 理解形變的概念，了解*力是物體發(fā)生**形變時所產(chǎn)生的力。

2. 能夠正確判斷*力的存在與否及其方向，準確繪制物體所受的*力。

3. 掌握如何運用胡克定律計算*簧的*力。

能力目標

1. 能夠通過二力平衡條件來確定*力的大小。

2. 能夠根據(jù)實際問題，判斷*力的大小和方向，提高分析和判斷能力。

教學建議

一、基本知識與技能：

（一）基本概念：

1. *力：當物體發(fā)生形變時，為了恢復原狀，物體對與其接觸的其他物體施加一個力，這個力稱為*力。

2. **限度：如果形變超過一定程度，物體的形狀無法完全恢復，達到這一極限的點稱為**限度。

3. *力的大小與形變的程度有關(guān)，形變越大，*力也越大。

4. 形變類型包括拉伸形變、彎曲形變和扭轉(zhuǎn)形變。

（二）基本技能：

1. 使用胡克定律來計算*簧等物體所產(chǎn)生的*力大小。

2. 根據(jù)不同的接觸面或接觸點繪制*力的示意圖。

二、重點與難點分析：

1. *力的產(chǎn)生是物體發(fā)生形變的結(jié)果，本節(jié)重點是理解*力的原因、方向判斷以及大小的確定。

2. *力的有無與方向的判斷是學生較難掌握的知識點。

教法建議

1. *力方向的判斷是本節(jié)的重點，可以將接觸面分為“點與面（平面、曲面）”接觸和“面與面”接觸。通過簡單的例子幫助學生理解*力方向的判斷。通常，*力的方向以“面”或“面上接觸點的切面”為準。

2. 在分析物體間*力作用時，可以單獨分析其中一物體，明確是哪一個物體的形變產(chǎn)生了*力。配合教材內(nèi)容講解繩子的拉力時，可以通過具體例子和示意圖進行分析。

第三節(jié) *力

教學方法 ：實驗法、講解法

教學用具 ：鋼尺、橡皮泥、*簧、重物（鉤碼）。

教學過程設計

（一）復習提問

1. 重力的產(chǎn)生原因是什么？重力的方向如何？

2. 復習初中內(nèi)容：形變與**形變。

（二）新課教學

- 形變：物體形狀或體積的變化稱為形變，形變是由外力作用引起的。

- **形變：能夠恢復原狀的形變叫做**形變；不能恢復原狀的形變叫做塑*形變。

2. 將鉤碼掛在*簧上，*簧的另一端固定，*簧被拉伸。提問：

（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力，二力平衡）

（2）拉力是由誰施加的？（*簧）

（3）為什么*簧對鉤碼施加拉力？（*簧發(fā)生**形變）

由此引出*力的概念：

- *力：當物體發(fā)生**形變時，會對接觸物體施加一種力，這個力叫做*力。

（1）*力產(chǎn)生的條件是什么？（物體發(fā)生**形變并與其他物體接觸）

（2）*力的方向是什么？

提問：課本放在桌子上時，書對桌子的壓力和桌子對書的支持力是什么*質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什么？方向如何？

通過討論，得出結(jié)論：

- 壓力的方向總是垂直于接觸面，指向被壓物體；

- 支持力的方向總是垂直于接觸面，指向被支持物體。

- 繩子的拉力是繩對所拉物體的*力，方向沿著繩子，指向繩子收縮的方向。

3. 胡克定律：

*力的大小與形變的程度成正比。同一物體，形變越大，*力也越大。

*簧的*力與形變的關(guān)系為：

在**限度內(nèi)，*力的大小與*簧伸長（或壓縮）的長度成正比。公式為：

\( F = k \cdot x \)

其中，\( k \) 是*簧的剛度系數(shù)，單位：N/m，由*簧本身決定。不同*簧的剛度系數(shù)通常不同。這個規(guī)律由英國科學家胡克發(fā)現(xiàn)，稱為胡克定律。

胡克定律的適用條件：僅適用于*簧的伸長或壓縮形變。

4. 練習：使用胡克定律計算*力，重點強調(diào) \( x \) 為形變量的大小。

（三）布置課后作業(yè)：

探究活動——運用*簧的串并聯(lián)知識研究鋼材的拉伸

課題1：

- 題目：關(guān)于*簧的串并聯(lián)與鋼材的拉伸

- 內(nèi)容：在建筑力學中，可以通過*簧的串并聯(lián)原理研究鋼筋的勁度和拉伸情況。

探究活動——自行設計實驗求解*簧的勁度系數(shù)

課題2：

- 題目：自行設計實驗求解*簧的勁度系數(shù)

- 內(nèi)容：學生自行組織實驗，通過不同方法研究*簧的勁度系數(shù)，記錄數(shù)據(jù)并寫實驗報告，內(nèi)容包括實驗目的、儀器、原理及結(jié)論。

八年級地理降水課件2

降水是指空氣中的水汽冷凝并降落到地表的現(xiàn)象，關(guān)于降水的知識是中學地理必學部分，下面小編為大家?guī)戆四昙壍乩斫邓n件，供大家參考！

八年級地理降水課件一

【教學目標】

知識與能力

1、知道年降水量的概念；

2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。

過程與方法

初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。

情感、態(tài)度、價值觀

1、知道盡管緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布產(chǎn)生深刻的影響，但隨著科學技術(shù)的發(fā)展，不同地區(qū)的人們是可以根據(jù)需要而改變降水的數(shù)量的;

2、通過對降水的學習,對學生進行辨證唯物主義教育。

【教學重點.難點】

學會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

導入新課

提問：氣候兩大要素是什么？

生答：（氣溫和降水）引出降水

第三節(jié)降水和降水的分布

一、降水

1、什么是降水？降水的主要形式降雨，

2、降水的由來，地球的水循環(huán)

3、降水的測量，降水的分級

4、降水與生活

思考題：七月份，*連降暴雨，徐艷要去吐魯番盆地出差，媽媽讓她帶好雨具。9月份，*秋高氣爽，徐艷要去廣州出差，爸爸讓她帶好雨具，請問徐艷爸、媽的做法哪個必要，哪個多余？

我們學習降雨，就要知道哪些地方降水多，哪個地方降水少，還要知道某一個地方一年中什么時間降水多，什么時間降水少。

二、降水的時間分布（季節(jié)變化）

一個地方一年中不同的時間降水量不同，這種不同主要要表現(xiàn)在各個季節(jié)的變化，所以我們主要來看各地降水的季節(jié)變化。要了解一個地區(qū)降水的季節(jié)變化，要用到降水柱狀圖。展示：*降水圖

引導同學，學會看降水柱狀圖。（著重看季節(jié)變化）課件展示繪制降水柱狀圖，同學總結(jié)繪圖規(guī)律。舉例：降水的季節(jié)變化

降水的季節(jié)變化規(guī)律：

1、全年多雨型

2、全年少于型

3、夏雨型

4、冬雨型

5、常年濕潤型

三、降水的空間分布

展示：世界年降水量分布圖

解釋：

1、年降水量的含義，（舉例世界雨極是印度的乞拉朋齊，1861年年降水量達20447mm）

2、等降水量線的意義引導同學讀圖

世界年降水量分布規(guī)律

1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

4、在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

四、影響降水的因素：

1、緯度位置

2、海陸位置

3、地形

播放視頻：地形雨的形成

練習

結(jié)束課程

八年級地理降水課件二

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。

2、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。

3、初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。

（二）過程與方法

1、學習方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學習和探究學習。

2、學習過程

（1）合作討論的過程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

（2）個別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖

（3）小組探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律

(三）情感態(tài)度價值觀

關(guān)注生活的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養(yǎng)學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力

二、教學重點和難點

（一）教學重點

1、降雨是降水的主要形式

2、降水柱狀圖的閱讀分析及正確繪制柱狀圖

3、世界降水量的分布圖的閱讀

(二）教學難點

通過讀圖、繪圖、閱讀，使學生形成地理發(fā)空間概念并認識世界降水的時空分布規(guī)律

三、教學設計

［導入新課］

創(chuàng)設環(huán)境，用一段視頻材料“降雨、降雪、降*雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學生觀察得出降水的概念。推出課題：降水和降水的分布。為了復習鞏固上節(jié)課所學的天氣符號，可以讓學生分別畫出代表這三種降水形式的天氣符號。

［講授新課］

一、降水與生活

1、教師提出“降水就是降雨”的說法，讓學生判斷這個說法是否正確？為什么？讓學生在爭辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。

2、讓學生根據(jù)自己的觀察和體驗來描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時，所看到的、聽到的情景和感受。

3、讓學生閱讀課本p54活動1，以第一項給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人類的生產(chǎn)和生活。教師把學生分成3組，每組討論剩余三項中的一項。在各組討論形成共同意見后，選出一名代表在全班發(fā)言交流。通過此項活動，使學生加深認識降水對人類活動的影響。

4、教師對學生的交流情況評價點撥后承轉(zhuǎn)：無論是人類的生產(chǎn)還是生活活動，都受降水的影響。那么，降水落到地面，我們?nèi)绾沃澜邓康亩嗌倌兀?/p>

5、多媒體課件演示降水量的測定

用課件依次展示儲水筒、儲水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測定的工具——雨量器及量杯，說明雨量器的構(gòu)成和測量單位（毫米）。

6、讓學生根據(jù)自己的體驗，說說臨沂市一年內(nèi)各季的降水是否均勻；哪個季節(jié)多？哪個季節(jié)少？轉(zhuǎn)入降水的季節(jié)變化。

二、降水的季節(jié)變化

1、教師引用朱自清的《春》中描述春雨的句子：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂W生齊聲喊出描述的是春雨，然后找不同的同學描述一下自己在夏、秋、冬季的所感受到的降水情況，然后師生共同總結(jié)出一個地方一年內(nèi)降水有季節(jié)的變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。

2、多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標點擊，邊說明。引導學生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學生準備好畫圖工具跟著繪制。

顯示某地多年月平均降水量資料

3、學生畫好圖后，鼠標點擊讀圖要求，引導學生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。

（1）該地哪幾個月份降水較多？（7、8、9月份）

（2）該地哪幾個月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）

（3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）

（4）說明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）

4、根據(jù)以上分析，總結(jié)降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1~2名學生談談，大家補充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。

5、各小組代表發(fā)言交流，教師評價點撥后承轉(zhuǎn)：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有沒有規(guī)律可循呢？

三、降水的分布

1、教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。用課件展示三種圖，讓學生進行對比。

2、多媒體展示課本p56圖3.21?《世界年降水量的分布》讀圖分析下列問題（課本56頁活動題）。首先根據(jù)將學生分為5組，給出2分鐘時間，依次討論以下5個問題。

（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？

（4）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？

（5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？

3、2分鐘后，每個小組分別推薦一名同學回答以上問題，教師給予相應的評價，并進一步引導學生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律：

（1）赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在2000毫米以上。

（2）兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。

（3）南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，大陸西岸降水較少。

（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

（5）世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊（雨極），最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠（干極）。

4、讓學生回憶影響世界各地氣溫的分布的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結(jié)果，除此之外，還受地形的影響。

5、多媒體演示地形對降水的影響。

讓1名學生上講臺指圖說明：哪是迎風坡？降水多還是少？（多）哪是背風坡？降水多還是少？（少）大家評判補充，使學生認識迎風坡和背風坡及其與降水多少的關(guān)系。教師并給學生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內(nèi)），位于迎風坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”。

［課堂小結(jié)］

多媒體展示本節(jié)知識要點與檢測。邊檢測，邊質(zhì)疑，邊歸納知識要點。

初三物理課件3

自然界由多種物質(zhì)構(gòu)成，它們擁有不同的特*，這些特*幫助我們區(qū)分物質(zhì)。顏*、氣味、硬度等都是物質(zhì)的特*。本節(jié)課學習物質(zhì)的另一種特*——密度。

一、 密度概念的建立

1. 實驗探究： 用天平測量木塊和石塊的質(zhì)量，用量筒和水測量它們的體積。假設實驗數(shù)據(jù)如下：

| 物質(zhì) | 質(zhì)量（克） | 體積（厘米3） | 質(zhì)量/體積（克/厘米3） |

|---|---|---|---|

| 木塊1 | 15 | 100 | 0.15 |

| 木塊2 | 30 | 200 | 0.15 |

| 石塊1 | 110 | 40 | 2.75 |

| 石塊2 | 220 | 80 | 2.75 |

2. 數(shù)據(jù)分析： 觀察數(shù)據(jù)，木塊的質(zhì)量和體積成正比，質(zhì)量與體積的比值（0.15克/厘米3）保持不變；石塊也一樣，其比值（2.75克/厘米3）保持不變。但木塊和石塊的比值不同。 這表明，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。

3. 密度概念的定義： 單位體積物質(zhì)的質(zhì)量稱為這種物質(zhì)的密度，用符號ρ表示。

4. 密度公式： ρ = m/V (ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積)

5. 密度單位： 千克/米3 (kg/m3)；克/厘米3 (g/cm3)； 1g/cm3 = 1000kg/m3 = 103kg/m3

6. 例題： 一鐵塊質(zhì)量為1.97噸，體積為0.25米3，求鐵塊密度。

已知：m = 1.97噸 = 1.97 × 103千克；V = 0.25米3

求：ρ

解：ρ = m/V = (1.97 × 103kg) / (0.25m3) = 7.88 × 103 kg/m3

二、 密度物理意義

水的密度為1.0 × 103kg/m3，表示1立方米水的質(zhì)量為1.0 × 103千克。

三、 思考與討論

1. 對同種物質(zhì)，密度與質(zhì)量和體積的關(guān)系如何？

2. 不同種物質(zhì)的密度是否相同？這說明什么？

3. 密度公式的物理意義是什么？

四、 鞏固練習 （幻燈片出示練習題）

板書設計：

第三節(jié) 密度

1. 密度的定義： 單位體積物質(zhì)的質(zhì)量稱為密度，用符號ρ表示。

2. 密度公式： ρ = m/V

3. 密度單位： kg/m3； g/cm3； 1g/cm3 = 1000kg/m3 = 103kg/m3

4. 密度的物理意義： 例如，ρ水 = 1.0 × 103kg/m3 表示1立方米水的質(zhì)量為1.0 × 103千克。

密度是物質(zhì)的特*，只與物質(zhì)種類有關(guān)，與質(zhì)量和體積無關(guān)。