教學(xué)目標

1. 認知目標：通過學(xué)習(xí)，理解景、人、情三者之間的聯(lián)系，準確把握意象與意境的內(nèi)涵。

2. 情感目標：感受詩人奮發(fā)向上、建功立業(yè)的情懷。

3. 技能目標：掌握通過意象分析來欣賞古詩意境美的能力。

教學(xué)重點

1. 通過豐富的想象力和日常的情感積累，探討"意"與"境"是如何有機地融合在一起的。

2. 通過了解作者、寫作風(fēng)格、寫作背景等方面來把握詩歌所表達的思想情感。

教學(xué)難點

1. 通過把握意象與主體之間的關(guān)系來體會作品的思想感情和意境美。

教學(xué)方法

1. 朗讀法

2. 講解法

教學(xué)手段

1. 多媒體輔助

課時安排

一課時

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過讓學(xué)生背誦已學(xué)古詩，引出詩歌賞析的三個層面：語言美、意象美、意境美。同時通過展示駱賓王的《詠鵝》，講解意象與意境的概念。

二、在朗讀和想象的基礎(chǔ)上把握詩的意境

1. 播放錄音（聽朗讀談感受）

2. 學(xué)生集體朗讀，找出詩中意象及其象征意義。

高聳的山、遼闊的滄海、動蕩的水波、聳立的山島、叢生的樹木、茂盛的花草、洪波海浪、秋風(fēng)、日月。

這些意象寄托了作者怎樣的情思？這些意象的組合能形成怎樣的境界？

三、背景

漢獻帝建安十二年（公元207年）八月，曹*大敗烏桓和袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一北方；九月，途經(jīng)碣石山時，曹*躍馬揚鞭，登山觀海，面對滔天洪波，觸景生情，創(chuàng)作了這首壯麗的詩篇。

作者的心情：心情愉悅，充滿自信，建功立業(yè)的雄心壯志更加強烈。

四、風(fēng)格

在繼承漢樂府民歌"感于哀樂，緣事而發(fā)"的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，提出"緣情"的文學(xué)主張。他們以質(zhì)樸剛健、清新自然的語言和比興手法，真實地再現(xiàn)現(xiàn)實，抒發(fā)強烈的思想感情，展現(xiàn)鮮明的個**彩和時代精神，形成了慷慨悲涼的獨特風(fēng)格。后人稱這種文風(fēng)為"建安風(fēng)骨"。

五、檢驗環(huán)節(jié)

《宿建德江》

孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

1. 這首詩中的意象有哪些？

答：舟、煙渚、客、曠野、低樹、江、月。

2. 這首詩的意境是什么？

答：孤寂、悲涼等。

通過學(xué)習(xí)《觀滄?！?，我們了解到要欣賞古詩詞的意境美，需要從意象、作者風(fēng)格、寫作背景等角度進行分析，其中意象起著重要作用。只有這樣，才能準確把握意境。

[教學(xué)反思]

在教授《觀滄海》這節(jié)課后，我深刻感受到：

1. 講解知識要由淺入深

最初，我是從抽象到具體來講授"意象"和"意境"這兩個概念，結(jié)果學(xué)生難以理解。后來改為從具體到抽象的教學(xué)方式，效果大為改善。

2. 要合理安排時間

這節(jié)課的時間安排有些頭重腳輕，前半部分花費時間較多，導(dǎo)致后半部分的問題未能充分解決，只能放在課后完成。

3. 要做好充分備課

在備課時，我對這首詩的傳統(tǒng)觀點有所懷疑，但沒有深入研究。結(jié)果在課堂上有學(xué)生提出了相關(guān)問題，我只能憑借已有的知識進行應(yīng)對。

4. 要激發(fā)學(xué)生積極*

一次學(xué)生反映，某次上課時沒有被提問，打擊了他的積極*。這提醒我要時刻與學(xué)生進行眼神交流，及時收集反饋，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

5. 練習(xí)要有針對*

這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計與教學(xué)目標有些脫節(jié)，練習(xí)內(nèi)容過于寬泛，導(dǎo)致教學(xué)目標未能很好實現(xiàn)，出現(xiàn)了較大的難度。

觀滄海2

曹* 觀滄海

東臨碣石，登高俯瞰滄海。 水波澹澹，山島聳峙。 樹木蔥蘢，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波洶涌。 日月行彷佛出其中； 星漢燦爛，仿若出其里。 幸甚至哉，以歌詠志向。

【譯文及注釋】 站在碣石山巔，東望碧海，心靈得以感悟。 大海遼闊廣袤，山島傲然矗立。 樹木蓬勃茂盛，百草繁茂豐盈。 秋風(fēng)輕拂，樹木發(fā)出悠揚的聲音，海浪奔騰澎湃。 太陽和月亮的徜徉，宛如從大海中升騰； 璀璨星漢，仿佛源自這浩渺的深海。 真是極其幸運，因此以歌唱頌志向。

1、臨：登上，有游覽的意味。 2、碣（jié）石：山名，碣石山位于今山東省濱州市無棣縣。曹*在公元207年秋天征討烏桓時曾經(jīng)經(jīng)過此地。 3、滄：通“蒼”，青綠*。 4、海：渤海。 5、何：多么。 6、澹澹（dàndàn）：水波搖動的樣子。 7、竦峙（sǒngzhì）：高高聳立，竦通聳，高。 8、蕭瑟：草木被秋風(fēng)吹動的聲音。 9、洪波：洶涌澎湃的波浪。 10、日月：太陽和月亮。 11、若：如同，好像是。 12、星漢：銀河。 13、幸：慶幸。 14、甚：極點。 15、至：非常。 16、幸甚至哉：真是慶幸。 17、詠：歌吟。 18、詠志：即表達心志。 19、志：理想。 20、歌以詠志：以詩歌表達心志或理想。

【賞析】 這是一首以古體詩形式為載體的寫景抒情詩。從碣石山巔東望大海，描繪了遼闊廣袤的海洋和傲然聳立的山島，以及蔥蘢繁茂的植被，表達了詩人對大自然壯美景象的感慨。通過描寫海的廣袤和深邃，詩人將自然景*與內(nèi)心理想相結(jié)合，以歌詠志向表達對理想的追求。整體描寫清新脫俗，展現(xiàn)了詩人豁達樂觀的心境。

《觀滄海》的教學(xué)反思3

1、講解知識要由形象到抽象 這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解“意象”和“意境”這兩個概念，并學(xué)會鑒賞古詩詞的方法。起初，我是從抽象的角度開始講解這些知識點，結(jié)果學(xué)生們感到困惑，只知道機械地記筆記。后來，在同學(xué)們的建議下，我改變了教學(xué)方式，從形象到抽象，這樣授課效果得到了顯著提升。

2、要合理控制時間 上完課后，我感覺這次課最不盡如人意的地方在于時間分配上有些不均衡。前半部分花費了過多時間，導(dǎo)致后半部分匆忙，最終未能完成預(yù)期的內(nèi)容，只能延后至課后完成。

3、備課要充分 充分的備課是成功上好一堂課的前提。在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)《觀滄海》這首古詩，從傳統(tǒng)觀點看，被認為是表達作者雄心壯志的作品。然而，在翻閱背景材料時，我發(fā)現(xiàn)這種解讀有所偏頗。雖然我想到學(xué)生可能不會提出異議，但我并未怠慢，而是在課堂上對此進行了適當(dāng)引導(dǎo)，以我的歷史知識為學(xué)生提供了更合理的解讀。

4、激發(fā)學(xué)生積極* 激發(fā)學(xué)生的積極*是一個老生常談的話題，但實際*作起來卻有一定難度。在這次課后，一位同學(xué)向我反映，他因為上次課上沒有得到提問的機會而感到沮喪。這使我意識到，在課堂上，我應(yīng)該與學(xué)生保持交流，及時收集他們的反饋信息，從而激發(fā)他們的積極*。

5、練習(xí)要有針對* 每節(jié)課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標，并且這些目標應(yīng)該是可檢測的。盡管我在這節(jié)課上設(shè)置了一些小練習(xí)，但事后我發(fā)現(xiàn)這些練習(xí)與目標有些脫節(jié)，有些過于寬泛，導(dǎo)致目標不夠突出，教學(xué)中出現(xiàn)了一些困難。

此外，整個教學(xué)過程還應(yīng)注重結(jié)構(gòu)的完整*、重點的突出和難點的強調(diào)，以及內(nèi)容的連貫*。只有這樣，才能確保一節(jié)課的成功。