【財(cái)新網(wǎng)】人工智能技術(shù)迅速發(fā)展，正以前所未有的速度滲入教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，重塑人才培養(yǎng)的方式。然而，這一進(jìn)程也伴隨著復(fù)雜的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，尤其是對(duì)正處于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力關(guān)鍵期的中小學(xué)生而言，需要回答好“用不用”“怎么用”“哪里用”等問(wèn)題。

　　美國(guó)作為人工智能教育領(lǐng)域的先行者，其前沿政策實(shí)踐能為中國(guó)政策制定提供哪些有價(jià)值的參考？近日，北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所溫雨熹和田志磊二人總結(jié)分析了美國(guó)25個(gè)州的人工智能教育指導(dǎo)文件，并在其發(fā)表的《何以嘗百草——美國(guó)中小學(xué)人工智能教育政策及其對(duì)中國(guó)的啟示》（以下簡(jiǎn)稱“研究”）中提煉出三條中小學(xué)人工智能教育政策啟示。