活動(dòng)準(zhǔn)備

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

活動(dòng)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)積極合作的精神，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大的樂趣。

2. 勇于嘗試，學(xué)習(xí)制作強(qiáng)韌的紙繩。

3. 通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)紙繩承重能力的好奇心與探索欲。

活動(dòng)過程

1. 出示餐巾紙

教師：這是什么？它有什么用途？

教師：這是餐巾紙，平時(shí)我們用它來擦臉、擦汗或擦手等。

教師：你們玩過餐巾紙嗎？

教師：今天我們也來和老師一起玩餐巾紙。

2. 鼓勵(lì)幼兒制作紙繩并嘗試提水桶

教師：首先，誰能把餐巾紙做成紙繩？

教師：這個(gè)紙繩有力氣嗎？能提起東西嗎？

教師：有的說能，有的說不能，究竟如何呢？我們一起來試試吧！

教師：請(qǐng)注意要求，小朋友們先在"1"號(hào)筐里取一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后用這個(gè)紙繩來提水桶。

教師：做好后，歡迎來這里試一試！

3. 討論紙繩的秘密

教師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站在這邊，還沒有提起水桶的小朋友站那邊。

教師：我給你們一樣的紙繩，為什么你們可以提起水桶，而你們卻做不到呢？

教師：我們一起來討論一下。

教師：那么，為什么會(huì)這樣呢？你們想知道紙繩的秘密嗎？

（拿著兩根紙繩）教師：你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？這里面有一個(gè)秘密哦，想知道嗎？仔細(xì)看好！

（教師演示如何制作有力的紙繩，并展示不同做法）

教師：現(xiàn)在，你們知道怎么做一個(gè)有力的紙繩了嗎？

教師：掌握了這個(gè)秘密后，我們?cè)賮碓囋嚢伞?/p>

教師：記住，紙繩要擰得緊，越緊它的力量越大。

4. 挑戰(zhàn)提水桶

教師：現(xiàn)在紙繩已經(jīng)有力了！它準(zhǔn)備好提更重的水桶了，誰來試試？

教師：你們想挑戰(zhàn)提更重的水桶嗎？

教師：如果要提更重的水桶，你有什么辦法嗎？

教師：現(xiàn)在我們要提高難度，試著提兩個(gè)水桶。你們覺得需要幾根紙繩來幫忙呢？誰想來試試？

教師：紙繩團(tuán)結(jié)在一起，力量更強(qiáng)大！

5. 經(jīng)驗(yàn)拓展

教師：你們想做一根又長(zhǎng)又有力的紙繩嗎？

教師：兩位小朋友合作做一根又緊又長(zhǎng)的紙繩，然后用它來提起更重的東西吧！

科學(xué)教學(xué)教案2

奇妙的溶解世界

為了讓孩子們更直觀地理解“溶解”這一科學(xué)現(xiàn)象，我們將設(shè)計(jì)一個(gè)充滿趣味的探索活動(dòng)，帶領(lǐng)他們一步步揭開溶解的神秘面紗。

一、開啟感官之旅：認(rèn)識(shí)“甜蜜三兄弟”

首先，我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備三碗“甜蜜三兄弟”——面糖、砂糖和方糖。這些糖果不僅是孩子們熟悉的味道，更蘊(yùn)藏著奇妙的科學(xué)知識(shí)。

我們會(huì)引導(dǎo)孩子們用眼睛觀察，三種糖分別是什么形狀的？是像面粉一樣細(xì)膩的粉末狀，還是像一顆顆小沙粒一樣的顆粒狀，又或者是像積木一樣方方正正的固體狀？接著，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們用手去觸摸，感受它們不同的質(zhì)感。最后，我們會(huì)邀請(qǐng)孩子們品嘗一小口，用味蕾去感受它們的甜蜜滋味。

通過視覺、觸覺和味覺的綜合體驗(yàn)，孩子們不僅能更加深刻地認(rèn)識(shí)這三種糖，還能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到“粉末狀”、“顆粒狀”、“固體狀”等描述物體形態(tài)的詞匯，為接下來的科學(xué)探索打下基礎(chǔ)。

二、變身小小科學(xué)家：探秘溶解的奧秘

認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)材料后，激動(dòng)人心的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)終于到來了！

首先，我們會(huì)給每位小小科學(xué)家準(zhǔn)備三個(gè)小碗和一杯清水。孩子們需要從三種糖中各取少許，分別放入三個(gè)小碗中，然后加入等量的清水，觀察哪種糖消失得最快。在這個(gè)過程中，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

接下來，我們會(huì)增加實(shí)驗(yàn)的難度。這次，孩子們需要將同一種糖分別放入兩個(gè)碗中，一個(gè)加入溫水，一個(gè)加入開水。我們會(huì)引導(dǎo)孩子們觀察，哪個(gè)碗里的糖消失得更快，并思考其中的原因。

通過這兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，孩子們能夠直觀地感受到，原來物體的溶解速度與水的溫度和物體的形態(tài)、大小等因素密切相關(guān)。細(xì)小的粉末狀物體更容易溶解，而熱水也能加速溶解的過程。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們積極思考，大膽猜測(cè)，并與同伴交流自己的想法，最終得出科學(xué)的結(jié)論。

三、拓展生活視野：發(fā)現(xiàn)身邊的溶解現(xiàn)象

為了讓孩子們將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，我們會(huì)引導(dǎo)他們思考：除了糖，生活中還有哪些東西可以溶解在水中呢？

比如，早上起床后，媽媽會(huì)用熱水沖泡一杯香濃的咖啡；感冒了，我們會(huì)用開水沖泡感冒沖劑；夏天口渴了，我們會(huì)用涼水沖泡一杯*甜的果汁……

我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們開動(dòng)腦筋，尋找生活中更多可以溶解在水中的物品，并思考它們的特點(diǎn)。

四、化身小小調(diào)配師：調(diào)制美味飲料

最后，為了增加活動(dòng)的趣味*，我們會(huì)邀請(qǐng)孩子們化身小小調(diào)配師，利用各種可以溶解在水中的材料，調(diào)制出美味可口的飲料。

孩子們可以選擇自己喜歡的果汁粉、牛奶粉、咖啡粉等等，根據(jù)自己的口味，加入適量的水，攪拌均勻，就可以品嘗到自己親手調(diào)制的美味飲料了。

在品嘗的過程中，孩子們不僅能體驗(yàn)到成功的喜悅，還能感受到科學(xué)帶來的樂趣。

通過這一系列豐富多彩的活動(dòng)，相信孩子們能夠?qū)Α叭芙狻边@一科學(xué)現(xiàn)象有更加深入的理解，并在玩樂中激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的興趣。

關(guān)于學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃3

一、總目標(biāo)

在語文學(xué)習(xí)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和社會(huì)主義道德品質(zhì)，幫助其逐步樹立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，同時(shí)提高文化素養(yǎng)和審美情趣，全面促進(jìn)其身心健康與全面發(fā)展。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)以“雙基”教學(xué)為基礎(chǔ)，注重學(xué)科創(chuàng)新教育為主線，采取優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和規(guī)范教學(xué)流程的策略，全面提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)每個(gè)課時(shí)的素質(zhì)教育目標(biāo)。

1、教師要明確傳達(dá)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生清晰了解學(xué)習(xí)任務(wù)，確保集中精力，提高課堂注意力。

2、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力與熱情。

3、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和方式，靈活安排每節(jié)課的框架和步驟，優(yōu)化教學(xué)流程，提升課堂效益。

4、課堂上要注重學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其“會(huì)學(xué)”的能力，逐步實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”的目標(biāo)。

三、備課與批改

1、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，深入分析可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法。

3、教師需按時(shí)批改作業(yè)，確保批改的全面*和詳細(xì)*，批改次數(shù)應(yīng)達(dá)到作業(yè)總次數(shù)的50%以上。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)錯(cuò)誤要及時(shí)改正并給予鼓勵(lì)。

4、針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的普遍*問題，要做好記錄和分析。對(duì)于單元檢測(cè)作業(yè)，要詳細(xì)記錄成績(jī)，并標(biāo)明批改日期。

四、課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是實(shí)施因材施教的重要手段。教師不僅要提高課堂教學(xué)效果，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有效的課外輔導(dǎo)。

1、按照學(xué)校要求，制定有針對(duì)*的課外輔導(dǎo)計(jì)劃，尤其關(guān)注中等生和后進(jìn)生。

2、輔導(dǎo)工作應(yīng)注重知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素。

3、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)為其提供更多發(fā)展空間，激發(fā)其創(chuàng)新思維；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠達(dá)到基本要求。

五、自我提高方面

要不斷深入學(xué)習(xí)教育理論，特別是《新課程理念》等相關(guān)書籍，不僅理解其中的理論框架，更要注重如何將這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為，進(jìn)而提升教學(xué)水平。要將教育理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中感受和體會(huì)理論的指導(dǎo)作用，并不斷反思和完善自己的教學(xué)方法。

六、科研方面

本學(xué)期的研究課題為“如何提高學(xué)生的寫作水平”，將積極參與校內(nèi)科研活動(dòng)。具體方法包括：

1、從低起點(diǎn)出發(fā)，設(shè)定細(xì)小而具體的寫作目標(biāo)，逐步突破，集中精力逐一攻克。

2、通過快速的節(jié)奏和及時(shí)的反饋，增加寫作活動(dòng)的頻率，靈活變化寫作方式，避免過于單一的命題作文，鼓勵(lì)自由寫作并進(jìn)行及時(shí)評(píng)改，提升學(xué)習(xí)效果。

七、綜合實(shí)踐活動(dòng)