鄭瑋、李園園二位新老師的課上得很成功，很精彩，很成熟!她們深挖教材、精心設(shè)計、用心準備，給評委和其他老師們留下了深刻的印象。

鄭瑋：

優(yōu)點：1.教態(tài)很自然，親和力強，英語課堂口語特別流暢，悅耳動聽教學(xué)基本功很扎實，駕馭課堂的能力很強。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，設(shè)計問題有高度、深度，課堂容量大，教學(xué)效果很好。

3.課件設(shè)計很精美，人物、圖像、時間、事件等線索直觀形象;學(xué)生的英語討論、辯論環(huán)節(jié)很出彩，為學(xué)生鍛煉英語語言表達能力提供了很好的機會。

希望：最后的結(jié)束時間再提前兩分鐘會比較好，便于學(xué)生消化、提問等。

李園園：

優(yōu)點：1.進步很大，教態(tài)大方，課堂用語更加流利、簡潔。

2.教學(xué)過程設(shè)計合理。

3.討論環(huán)節(jié)設(shè)計精彩，組織和應(yīng)變能力很強，讓學(xué)生主持討論很有創(chuàng)意，該活動使學(xué)生的口語表達能力得到了加強，課堂效果好。

希望：設(shè)計再深入一些，討論再熱烈一些，口語再簡潔一些效果會更好。

隨著新課改的不斷推進，對物理教學(xué)提出了更高的要求：重點環(huán)節(jié)由“拋出規(guī)律，再應(yīng)用規(guī)律結(jié)論解決問題”轉(zhuǎn)移到“探索物理規(guī)律，再應(yīng)用這一規(guī)律去解釋身邊的生活，社會現(xiàn)象”，重點、難點由“記住規(guī)律結(jié)論”轉(zhuǎn)移到“探索規(guī)律結(jié)論”。

這次匯報課最大的亮點就是部分年輕老師們對探究過程的指導(dǎo)上，根據(jù)課程標準的要求，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索物理規(guī)律成了課堂教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。將課堂重點放在指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索物理規(guī)律的過程上?？蓪嵤┻^程中，探究環(huán)節(jié)常常會受到很大的阻礙，如實驗探究過程中的時間控制，探究方向的設(shè)定，實驗現(xiàn)象的可視度及實效*等，都難按照預(yù)設(shè)的課堂目標達成。也經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生熱熱鬧鬧的，*作混亂，現(xiàn)象不明顯，自己的預(yù)設(shè)目標沒有實現(xiàn)。對更復(fù)雜一點的實驗，一部分學(xué)生都不知道要做什么?要觀察什么?要記錄什么?要達成什么目標?到最后，經(jīng)歷探究物理規(guī)律過程，變成了走過場，看探究。而我們的年輕老師的探究過程應(yīng)用比較熟練，提出問題層層遞進，實驗過程的指導(dǎo)自然順暢，目標達成水到渠成，給人一種舒暢清晰的印象。

當(dāng)然不足之處：部分老師指導(dǎo)的課上探究過程，還不夠順暢，略顯磕絆，生硬，實驗交代的不清，另外對課堂的掌控經(jīng)驗不足，對課堂的安排有時不夠合理，對突發(fā)事件的應(yīng)對上還略顯稚嫩。但這些老師基本素質(zhì)都非常高，相信他們能夠很快成長起來的。

期中考試后，青年教師的匯報課如期舉行?；瘜W(xué)組按照期初計劃組織了備課、聽課、評課活動。這次活動中分別聽取了6位青年教師的匯報課。聽完課后，全體化學(xué)組教師進行了評課活動。在整個過程中既肯定了青年教師值得借鑒的方面，同時也提出了一些不同的看法，通過探討使老師們都能有所進步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

青年教師們都能從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極*，課堂氣氛活躍，親和力強，語言精練，板書規(guī)范。但在教學(xué)內(nèi)容的處理和重難點把握上略有瑕疵，比如在知識的布局上前面的知識要為后面的知識做鋪墊，盡量避免知識的誤區(qū)，并且要以高考考點為導(dǎo)向，在吃透高考題的基礎(chǔ)上對知識的體系有宏觀的認識。

總之，通過這次青年匯報課活動，老師們既從他人身上學(xué)習(xí)一些先進的教學(xué)方法和理念，同時，也認識到了自己的一些不足，相信對搞好今后的教學(xué)工作一定會起到很好的促進作用。

本次匯報課，南校區(qū)生物學(xué)科的6位老師都表現(xiàn)出了相當(dāng)高的水準，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，新課程教學(xué)意識都很強，都能緊扣教學(xué)目標，合理的設(shè)計教學(xué)流程，準確定位。在整個課堂教學(xué)中，無論是問題的設(shè)置、學(xué)生小組的討論、還有合作探究模型建構(gòu)等環(huán)節(jié)，駕馭課堂的能力比較強，把握得比較到位，注意了教師的引領(lǐng)角*給予學(xué)生更多的自我展示的機會，既充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的熱情，提高了課堂效率，又讓學(xué)生認知更準確，也可以讓教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對*的去解決。這六節(jié)課都很成功，這是與她們平時潛心備課、認真聽課、靜心反思密不可分的，更是學(xué)校啟動的“青藍工程”以及老教師給予年輕老師成長更多的關(guān)愛、指導(dǎo)和幫助的結(jié)果。當(dāng)然，也有一些需要進一步改進的地方：進一步加強個人精細化備課，注重課堂重難點的突破;教師語言要更精練更規(guī)范更有針對*和導(dǎo)向*;課堂中問題的提出要有梯度、要深刻、要有思維價值，討論的要充分，挖掘的要到位;整個課堂教學(xué)中更要關(guān)注全體學(xué)生。

總之，本次匯報課收到很好的實效，達到預(yù)期的目的，希望年輕教師再接再厲，不斷提高，認真對待每一節(jié)課，經(jīng)常進行自我反思自我調(diào)整，使自己的課堂教學(xué)有所提高，讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。

新教師匯報課總結(jié)-總結(jié)2

在教導(dǎo)處的精心組織安排下，在數(shù)學(xué)教研組長協(xié)助下，在各教師的幫助支持下，通過四位參賽教師的努力，此次新教師匯報課活動圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將此次活動簡單總結(jié)下：

本次匯報課的目的是：

1.給新進入我校的教師以展示自我搭建一個平臺。

2.使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們能初步了解新進入我校的教師的教育教學(xué)能力和基本素質(zhì)。

3.通過領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)教師的點評，使新教師了解我校課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的基本要求。

4.通過新教師匯報課推動我校新課程實驗工作的深入開展。

本次匯報課的特點是：

1.教導(dǎo)處組織安排的較嚴密，《課堂教學(xué)評價標準》，對新教師在教學(xué)設(shè)計、備課、課堂教學(xué)中起到了指導(dǎo)作用。

2.教研組組長對匯報課非常重視，組內(nèi)教師主動參與，特別是幫帶了教師對自己所幫帶的新教師在教學(xué)設(shè)計、備課等方面進行了積極指導(dǎo)，并和作課教師反復(fù)研討，不斷改進。發(fā)揮了集體的智慧和作用。

3.作課教師本身非常重視這次匯報課，認真查閱各種資料，聽取組內(nèi)教師的意見和建議，反復(fù)試講，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計和教案。各位作課教師最后都拿出了自己最高水平的一堂課來奉獻給全體教師。

4.多數(shù)教師的新課程意識很強，都想按照新課程課堂教學(xué)基本要求去*作。在選課內(nèi)容乃至教法勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，體現(xiàn)了青年教師的朝氣和進取心。李迎，李志興等在教學(xué)中，有問題設(shè)置，有討論環(huán)節(jié)，有合作環(huán)節(jié)，較好的體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的新課程理念;。

5.教學(xué)目標較為明確，且為實現(xiàn)教學(xué)目標設(shè)計較為合理的教

6、教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化。一是課件設(shè)計得非常好，有時代感，體現(xiàn)出科學(xué)*、藝術(shù)*、趣味*、直觀*和實用*的原則。增加了課堂容量，提升了課堂氣氛，起到了多媒體對課堂教學(xué)的輔助作用。如馬敬麗老師的生物課便很好的體現(xiàn)了這一點。二是利用演示實驗和分組實驗提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和實驗探究能力。李志興的<觀察物體>突出體現(xiàn)了這一點。三是有效地開發(fā)利用了其他課程資源，如小黑板、錄音機、自制教具等。肖蘭，李迎等很好的做到了這一點。

不足和存在的問題：

1.新課程提出的是三維目標，“知識和技能、過程和方法、情感適度與價值觀”沒有在課堂上完全體現(xiàn)出來。

2.個別教師的教學(xué)語言貧乏，不準確、不生動、不精煉，沒有啟發(fā)*，缺乏感染力，不能引起學(xué)生足夠的興趣。

3.對于學(xué)生回答的問題沒有準確的評價，要增強語言修養(yǎng)。教師評價語言要真誠，有親和力，具有調(diào)節(jié)*。教師評價語言要熱情，有感染力，具有激勵*。教師評價語言要正確，有探究力，具有啟發(fā)*。教師評價語言要有的放失，有導(dǎo)向力，具有針對*。教師評價語言要有精彩度，有吸引力，具有豐富*。

4.教師對問題的設(shè)置，探究題的設(shè)置都很好，但討論的時間不夠充分，討論得也不夠深入。學(xué)生回答問題時教師總試圖讓學(xué)生按教師設(shè)計好的思路回答，這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

5.個別教師講得過多，學(xué)生活動少，還是延用傳統(tǒng)的授受式教學(xué)方法。我們不能再穿新鞋走老路了。

6、關(guān)注全體學(xué)生做的不夠，沒有做到讓不同層次的學(xué)生都有所獲。

幾點要求：

1.教師要學(xué)習(xí)新課程標準，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2.教師要加強語言修養(yǎng)。教學(xué)語言(導(dǎo)課語言、過渡語言、講解語言、點評語言、總結(jié)語言)要生動、精煉、準確、優(yōu)美、具有感染力，有*，有啟發(fā)*。

讀書匯報課教案3

讀書匯報課教案

——《童眼看三國》之人物分析

活動目的：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

2、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個*，提高口語表達能力和思辯能力，并學(xué)會全面認識人物。

3、學(xué)會歸類積累語言材料，豐富語言。

活動準備：

1、師生閱讀《三國演義》。

2、收集《三國演義》故事演變而來的歇后語等資料。

3、學(xué)生做《三國演義》手抄報及幻燈。

教學(xué)過程：

一、邀請小主持人。

男：如果說書是海，讀書就是游泳；

女：如果說書是山，讀書就是攀登；

男：如果說書是天空，讀書就是飛翔；

女：如果說書是生命，讀書就是走過人生。

男：書是人類進步的階梯,智慧的源泉。

女：所以我們熱愛讀書，我們選擇了與書為友。

合：我們愿意在書的海洋里暢——游！

師：是呀，書對我們每一個人都是非常重要的。所以，自開學(xué)以來，我們就一直開展讀書活動。最近，我們師生又共讀了一本書——《三國演義》?？吹酵瑢W(xué)們校內(nèi)校外，課前課后手捧三國，感覺大家都快成了“三國迷”了。相信大家在今天的匯報課上，一定會暢所欲言，盡情展示！

今天匯報的課題是《童眼看三國》之“人物分析”。（課前板書課題）讀三國，大家知道它的作者是誰嗎？知道哪三國嗎？（板書：魏蜀吳）知道他們的霸主分別是誰嗎？（曹*、劉備、孫權(quán)）大家肯定記住了里面的許多人物吧，誰能說上幾個？

看來同學(xué)們讀得不錯，記住這么多人物。其實還有很多，據(jù)有關(guān)資料記載，三國人物有1200多，有名有姓的大約400人，給人們留下深刻印象的就有數(shù)十人。

其實，老師知道同學(xué)們對三國已經(jīng)了解不少了，不信，我們來看看大家做的手抄報就知道了（課件展示）。

二、手抄報展示

主持人：怎么樣？同學(xué)們做的手抄報是不是各具特*，內(nèi)容也豐富多彩呀?？磥泶蠹遗c三國人物都成老朋友了，是不是？下面我們就再次走進三國，去會會這些的英雄豪杰，好不好？那么我們怎樣去會他們呢？下面我們就分小組進行交流，這些小組分別是——（課件出示）諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、呂布、曹*、周瑜小組。下面小組交流一下你們的匯報形式或者給匯報的同學(xué)鼓鼓勁吧。（出示匯報要求）匯報要求：

（1）表情自然、姿態(tài)大方。（2）聲音洪亮、語言流暢。

（3）能說出人物的特點，依據(jù)充分。（4）匯報形式不拘一格。

三、走進三國之人物分析

1、小組交流，確定匯報人員及形式。教師巡視指導(dǎo)。

過渡：老師知道大家對三國都很感興趣，都想在這里展示本組的風(fēng)采，但時間有限，我們只有采用搶答的方式來確定哪個小組先展示，下面請每個小組的一號同學(xué)做好準備。（搶答歇后語等）

2、全班交流展示。

3、評委及時評價。

小結(jié)：大家匯報得精彩，評委評價得也精彩，那么我們該如何評價歷史人物呢？易中天先生在《品三國》中說，歷史人物有三種形象：（課件出示）歷史形象、文學(xué)形象、民間形象。（簡單介紹三種形象）所以在我們的現(xiàn)實生活中，無論評價一個人，還是一件事都要一分為二，不能用片面的眼光去看待問題。

總結(jié)：在大家的侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起那一個個永載史冊的名字，讓這間屋子揮灑著一股英雄的豪氣。下面就讓我們以電視劇《三國演義》那氣勢雄壯的旋律結(jié)束這堂讀書匯報課。

播放《三國演義》主題歌并配以戰(zhàn)爭場面及人物畫面。

四、布置作業(yè)：

今天的讀書匯報課就上到這兒，請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注三國，準備下次的《童眼看三國》之《場面分析》。

閱讀《三國》交流課教案

交流目的：

1、通過閱讀交流一些好詞好句，豐富自己的閱讀積累。

2、通過對故事情節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的人生觀、世界觀。

3、分析人物的言行，初步認識人物的*格特點。

4、指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感。

課前準備：

師：

1、認真閱讀《三國演義》，做好讀書筆記及故事情節(jié)與人物的分析。

2、準備好投影片及錄音機。

生：

1、自讀《三國》前十回，并在好詞好句上做上記號，并選擇一部分摘抄在讀書筆記上。

2、自讀時分析人物的*格特點，并書中空白處做做讀書筆記。

交流過程：

一、*導(dǎo)入

1、播放電視連續(xù)劇《三國演義》主題曲，生仔細聆聽。

2、問：聽了這首歌曲，你想到了什么？

3、談話：同學(xué)們，這首歌是電視連續(xù)劇《三國演義》主題曲，歌詞是一首著名詩詞——調(diào)寄《臨江仙》（出示歌詞齊讀）《三國演義》是我國四大名著之一，作者是明代小說家羅貫中。《三國》是一部歷史小

說，書中的一個個問問動聽的故事、一個個栩栩如生的人物令我們百看不厭。今天我們就起來交流一下讀此書前十回的收獲。

二、交流好詞好句

1、四人一組交流自己的好詞好句。

2、班級交流：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，也可利用肢體語言來理解詞語。并試著用詞語造句。（指導(dǎo)學(xué)生積累一些膾炙人口的成語：桃園結(jié)義、半信半疑、一手包辦、一舉兩得、下筆成章、乘虛而入、出言不遜、危在旦夕、名不虛傳、文思泉涌、屈指可數(shù)等）

3、交流好句，并說說好在哪里。（可以從用詞遣句、塑造人物特點等方面來分析）

三、片斷交流

1、出示第一回中的片斷：次日，與桃園中，備下烏牛白馬祭禮等項??的三百余人，就桃園中痛飲一醉。

2、設(shè)置問題：文中提到哪三個人？他們的身份是什么?他們分別是怎樣的一個人？從書中的那些地方可以看出來？你最喜歡誰，為什么？

3、師：現(xiàn)在也有些人向他們?nèi)艘粯咏Y(jié)拜兄弟，我們稱之為拜把子。你對這種現(xiàn)象怎么看？

4、同學(xué)交流，指名回答。師相機引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確地為人處事觀。

四、遷移訓(xùn)練

五、指導(dǎo)寫讀后感

指導(dǎo)謝讀后感的要領(lǐng)：先對所讀內(nèi)容進行分析概括，然后發(fā)表一些自己的看法，可以結(jié)合實際來談。

六、小結(jié)、作業(yè)

1、師：同學(xué)們，讀書可以使我們慧目、可以使我們明智。《三國》這本書可以使我們知道什么是善惡美丑，還使我們認識了許多英雄，我們現(xiàn)在只讀了這本書的開頭，更精彩的部分還在后面，請同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀。

2、繼續(xù)讀下面十回，寫兩到三篇讀后感。

走進三國

教學(xué)目的：

1、了解《三國》中有趣的故事及與其相關(guān)的成語、歇后語等。

2、激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情。

一、游戲?qū)?/p>

１、同學(xué)們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀這本書了，有的也看過電視，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。

２、下面就讓我們一起走進三國（板書：走進三國）

３、先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示*）

⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

⑶"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰說的？（曹*）

⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）

⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜）

⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）

⑺《三國演義》中有哪"三絕"，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹*）

⑻"死諸葛嚇走生仲達"仲達是誰？（司馬懿）

⑼"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）

４、同學(xué)們讀得認真，記得仔細，可真了不起

二、群英聚會

１、《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？

２、大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。

３、由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？

（以下環(huán)節(jié)隨機，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機引出主要人物）

關(guān)羽：

（１）生說：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機點評）

（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

（千里走單騎、水淹七*、單*赴會、許都護嫂、華容道義釋曹*、夜走麥城）

（３）面對曹*豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

（指名讀、齊讀）

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。諸葛亮：

（1）生說：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？

諸葛亮征孟獲--收收放放

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測

諸葛亮三氣周瑜--略施小技

諸葛亮借箭--有借無還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

諸葛亮用兵--神出鬼沒

諸葛亮的錦羹--神機妙算

曹*諸葛亮--脾氣不一樣

諸葛亮隆中對策--有先見之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成

草船借箭--滿載而歸

諸葛亮吊孝--裝模作樣

諸葛亮用空城計--不得已

諸葛亮當(dāng)*師--名副其實

三個臭皮匠--頂個諸葛亮

（分組合作讀歇后語）

（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）

（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春*，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。

曹*：

（1）生說：敗走華容道

（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹*被寫成奸詐之人,但是他的*事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄.

（３）對于曹*，同學(xué)們還有什么想說的嗎？

對于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針。

對于有才干的人曹*還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹*的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹*.曹*問他說:"你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹*愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他.

曹*同時也是個很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇.

（以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

（4）出示《觀滄?！?/p>

劉備：

（1）生說：三顧茅廬

（2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？他既沒有曹*那般的家族勢力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐*，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。

如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；

有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。

“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！鼻Ч帕魝鞯哪前椎鄢峭泄碌墓适職v來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

（以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

三、總結(jié)

在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)）

一段短短的三國歷史塑造了千百英雄，幾部傳世之著更讓萬千后人傾迷于它

錢穆先生說，讀歷史有兩種意見，一種是站在古人的立場上看歷史，這個叫做“歷史意見”；第二種是站在今人的立場上去看歷史，這個叫做“時代意見”；那我個人認為還有一種看法，就是站在個人的立場上去看歷史，這個叫做“個人意見”。所以，對于歷史來說它有三種形象：歷史形象、文學(xué)形象、民間形象。它也會有三種意見：歷史意見、時代意見、個人意見。三種意見，三種形

象，我們把它結(jié)合起來就是我們的品讀三國。我們品讀三國，就是想把觀眾們帶回那樣一個英雄輩出、波瀾壯闊的歷史。

這就是我們之所以創(chuàng)造品讀三國吧的原因，希望能給現(xiàn)在所以熱愛三國的朋友們一個暢所欲言的天地，一個施展抱負的舞臺．希望更多的朋友們能夠加入到我們這個圈子中，為品讀三國貢獻出我們自己的一份力量．

元代的三國戲

關(guān)羽為什么變成神關(guān)公顯圣的傳說關(guān)羽紅臉的由來民間傳說中的劉、關(guān)、張

《詞話》中的關(guān)索

楊儀其人

……

[白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)]思想與藝術(shù)

[青山依舊在，幾度夕陽紅]影響與傳播

品讀三國內(nèi)容簡介

劉備也曾表露過他的志向。那是在荊州依附劉表的時候。

劉表待劉備很好，生活安逸，久無戰(zhàn)事，一日與劉表共語時人廁，因見

自己“髀肉復(fù)生”，不覺潸然淚下。劉表問原因，劉備乘興而道：“備往常

身不離鞍，髀肉皆散；今久不騎，髀里肉生。日月蹉跎，老之將至，而功業(yè)

不建，是以悲耳?！眱扇苏劦猛稒C，劉備又興口道：“備若有基本，天下碌

碌之輩，誠不足慮矣!”對這一點，劉備是看得相當(dāng)透徹的，自己只能靠功

業(yè)起家，沒有功業(yè)就沒有劉備。但也僅此一次，便險些招來殺身之禍，因而

心里十分后悔。

因此，此后的劉備將大志埋藏在心里。埋得越深，追求就越強烈。當(dāng)曹

*說到他是英雄時，以為計謀敗露，嚇得筷子掉在地下也就不奇怪了。

*有一句著名的俗語，叫做“人在屋檐下，不得不低頭”，意思是說

人在權(quán)勢、機會不如別人的時候，不能不低頭退讓，劉備在這方面就是個能

夠?qū)彆r度勢的梟雄。即使是別人看起來很沒有面子的事，他也能夠做得滴水

不漏。失徐州，他能做到“屈己以待天時”；在曹*說自己是英雄的時候能

夠掩蔽鋒芒，保存了自己的實力，正應(yīng)了那句話：“大賢虎變愚不測，當(dāng)年

頗似平常人?！?/p>

劉備去東吳招親，諸葛亮把該事“假戲真做”之后，張昭、周瑜等人對

孫權(quán)建議道：“劉備起身微薄，奔走天下，從來沒有享受到什么是富貴，今

若用華堂大廈、子女金帛令他享用，自然疏遠他與孔明、關(guān)羽、張飛等人，

到時候，他們內(nèi)部不和，再取荊州不是易如反掌嗎?”孫權(quán)照計而行。

這個計策本是要將劉備困于吳國，以美*享樂，使劉備喪失心志。但當(dāng)

趙云報稱曹*起兵五十萬，殺奔荊州，要報赤壁之仇，情況十分危急時，劉

備終于說服孫夫人，歷經(jīng)種種險阻回到荊州。如果沒有對理想不懈的追求精

神，很難想像一個胸?zé)o大志的人能放棄這樣的生活。

因此，劉備的成功在于他那永不衰竭的進取心。無論是寵，還是辱，得

意還是失意，都能用平常心來面對，而且能做到始終不渝，劉備的這種*格

直到他在取西川，占領(lǐng)漢中后的時候才有了些改變。因為這時他才有力量使

自己腰桿硬起來，說兩句硬話。

劉備是一位不善于用語言來表達自己理想的領(lǐng)導(dǎo)人，僅在三顧茅廬，請

諸葛亮出山相助時才用言語曲折地表達了自己的志向。初訪孔明未遇，于是

向孔明的朋友崔州平表達說：“方今天下大亂，四方云擾，欲見孔明，求定

國安邦之策耳。”后隆中與孔明相見，諸葛亮說：“愿聞將*之志?！眲?/p>

慨然對答：“漢室傾頹，奸臣竅命，各不量力，欲伸大義于天下?！笨梢妱?/p>

備的志向是要在天下大亂時，施展才能，定國安邦。

劉備二*歲起兵，六十三歲謝世，不管在什么樣的情況下，他都沒放

棄過自己心中的進取之心。這是他的成功之本。

學(xué)會低頭：退一步海闊天空

打破常規(guī)，才能于亂世取勝當(dāng)斷必斷，敢于拍板諸葛亮的遠見

匯聚人氣，籠絡(luò)人心三國中的謀劃高手一言可以興邦——口才的力量

阿斗不露行韜晦攻心為上，以德服人沒有永遠的朋友以德服怨：陸遜服江東一次嫉妒的巧妙運用用勇無謀：馬超難成大事紙上談兵：假把式馬謖被斬

剛烈學(xué)究：張昭不是相才恃才自傲，楊修*命不保不自量力：王朗自取其辱泄怨取禍：彭羕一句話送命第三篇品讀三國謀略攻心為上：劉備奪西蜀以逸待勞：陸遜破劉備隔岸觀火：郭嘉料敵如神一鼓作氣：呂蒙戰(zhàn)合淝先發(fā)制人：諸葛亮取陳倉曹*知兵法而不知詭計調(diào)虎離山：司馬破公孫金蟬脫殼：諸葛亮增灶退兵誘敵深入：馬超破曹洪請君人甕：諸葛誘司馬聲東擊西：賈詡破曹*順手牽羊：姜維破鄧艾諸葛亮巧改“文字”激周瑜火上澆油：尚香斥追兵借*殺人：諸葛殺雍閩因勢而下：杜預(yù)平東吳反問計——馬謖妙黜仲達審時度勢：姜維和鄧艾斗智司馬昭：巧使二士相爭功

劉備：“攻心為上”的御人術(shù)

諸葛亮：善于識人更善于用人

詭詐高深：曹*的御人術(shù)

孫權(quán)：不拘一格，關(guān)懷備至