【財(cái)新網(wǎng)】設(shè)想這樣一種情況：當(dāng)一處山村人口不斷減少，一年只有兩三名、甚至沒有要上學(xué)的孩子時(shí)，學(xué)校還能開下去嗎？

　　現(xiàn)任教于日本東北大學(xué)教育學(xué)部的學(xué)者劉靖，曾經(jīng)在日本探訪過一所特別的學(xué)校：學(xué)校位于日本東北部松島灣內(nèi)的一座偏遠(yuǎn)島嶼上，從一年級(jí)到九年級(jí)，一共有近50名學(xué)生，其中90%的孩子來自島外。學(xué)校離最近的港口有近半小時(shí)船程；每天早上，島外的孩子們要聽著海浪聲，和同伴們?cè)诖贤瓿沙块g自習(xí)。

　　這所名為“浦戶小中學(xué)?！钡膷u上學(xué)校，被看作日本偏遠(yuǎn)地區(qū)小規(guī)模學(xué)校振興的范例。早在2007年，學(xué)校一度只剩24名學(xué)生，一個(gè)班級(jí)不過兩、三人。在改革的決心下，學(xué)?？恐{(diào)動(dòng)村社力量和自然資源，不僅組織起了有模有樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)，還開設(shè)了采蛤、剝蠔、稻作、環(huán)島游各色體驗(yàn)式課程，吸引來島外的城鎮(zhèn)家庭“反向擇校”，學(xué)生數(shù)也實(shí)現(xiàn)了翻番。