教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文。

2. 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要*。

3. 了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解地球的概況。

2. 理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題。

教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)： 采用夢中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

1. 導(dǎo)語: 同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請(qǐng)老師去參觀……忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星……可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲?，也太好客了！都說要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然，老師看見一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)*和白*的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)*“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

2. 師: 地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？（學(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）

3. 小結(jié): 同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師*，她說你們的問題有些可以從課文中找到*，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

二、 初讀課文

課文寫了地球的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。（學(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說說寫了什么。）

三、 學(xué)文明理

師: 現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧?。娔X出示地球全貌圖。）

1. 誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）

2. 課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。

3. 除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？（1）學(xué)生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。（2）學(xué)生匯報(bào)。（板書：渺小 人類活動(dòng)范圍小）

過渡引入: 看來同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興?？墒牵厍驄寢屵@幾天生病了！你們知道是為什么嗎？

4. 讓學(xué)生先討論，再指名說說。

5. 找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線

6. 學(xué)生匯報(bào)

7. 學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

8. 交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？

9. 指導(dǎo)有感情朗讀。

四、 雙向?qū)?

1. 過渡: 地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢？

2. 課件播放人類破壞地球的影象。

3. 看了這些人類破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說些什么呢？說的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡?，也可以自己想說什么就說什么。

4. 師: 同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語，好嗎？（1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語（2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

五、 拓展延伸

師: 有人說，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們再一起來探討。

語文說課稿：《只有一個(gè)地球》2

《只有一個(gè)地球》說課稿

重慶市開縣漢豐五校吳子伶

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：

大家好!我來自開縣漢豐五校。今天說課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》，具體程序如下：

一、教材和學(xué)生分析

《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語;了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)*化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。

三、教法、學(xué)法說明

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

(一)情境激趣

葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號(hào)飛船上拍攝的地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

(二)選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

1、地球的美

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。

2、地球的易碎*

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會(huì)”的教育理念。

3、地球的唯一*

當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會(huì)說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

(三)升華情感

這時(shí)，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，并通過網(wǎng)絡(luò)在“小*”中發(fā)表。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具*與人文*的整合。

(四)拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺(tái)展示，引起社會(huì)的共鳴。

這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

五、板書設(shè)計(jì)(略)

六、教學(xué)小結(jié)

《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息，感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感;利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

六年級(jí)語文《只有一個(gè)地球》說課稿3

一,說教材:

《只有一個(gè)地球》是北師大版第九冊第十單元的一篇科學(xué)知識(shí)

說明文

.本文介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了地球?qū)τ谌祟惿娴闹匾?和唯一*,說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義.樸實(shí),流暢的語言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清楚的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點(diǎn).尤其是在表達(dá)方面,本文十分注意用詞的準(zhǔn)確,說明方法的恰當(dāng),行文的嚴(yán)謹(jǐn).文章的字里行間除了表達(dá)出了作者對(duì)地球的熱愛之情還洋溢著號(hào)召人們保護(hù)地球的熱情.

文章教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理.學(xué)生要在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,通過交流,討論,使學(xué)生多方面領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的含義.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類說明*文章,除了同朗讀敘事*作品一樣要注入自己的感情以外,還要指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記,從而激發(fā)學(xué)生珍愛地球,善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí).

二,說教學(xué)目標(biāo):

1,知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句讀中生悟,理解"只有一個(gè)地球"的深層含義.

2,能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記.

3,情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛地球,善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí).

三,說教學(xué)重,難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):通過讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì),從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理.

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好心得筆記.

四,說教法:

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了"讀中生悟","品評(píng)交流"和"讀寫結(jié)合"的教學(xué)方法.

五,說學(xué)法:

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生自主閱讀感悟,我運(yùn)用了勾畫,批注,寫心得筆記等學(xué)習(xí)方法.

六,說教學(xué)程序:

本課安排了兩課時(shí),在第一課時(shí),我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句;初讀課文,理清文章脈絡(luò),感悟大意.在第二課時(shí),我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì),從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理;指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記.現(xiàn)說一說第二課時(shí)的教學(xué)程序,為了體現(xiàn)新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在開課始,讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,激發(fā)情感.先讓學(xué)生說一說:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí):我們來看看作者想通過這篇文章表達(dá)什么這樣,讓學(xué)生再次整體感受地球母愛的"慷慨"及與之形成對(duì)比的人類對(duì)它的*,激起學(xué)生對(duì)地球"愛"與"憐",對(duì)人類所做的"羞"與"愧",從而拉近

孩子

們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊.

(二)品讀感悟

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上,我讓

孩子

們用自己喜歡的方式自讀課文,找出作者要表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容,勾畫出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行批注,教師巡視指導(dǎo).然后全班交流匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo).

預(yù)設(shè):

1,地球的可愛

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題匯報(bào)時(shí),首先讓學(xué)生聯(lián)系上下文,說說地球的"可愛"表現(xiàn)在哪里然后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,讓他們說一說:當(dāng)你讀到這兒,你仿佛看到了什么,體會(huì)到了什么使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn).

2,地球的易碎*

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題匯報(bào)時(shí),先讓學(xué)生說說地球容易"破碎"表現(xiàn)在哪里然后讓學(xué)生聯(lián)想:看到"生態(tài)災(zāi)難"你眼中浮現(xiàn)了哪些畫面使學(xué)生聯(lián)想到人類破壞地球的種種行為,聯(lián)想到美麗的家園傷痕累累,此時(shí)此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆.這時(shí),再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為.

這樣就將語文課堂與大千世界,生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了"小語文,大社會(huì)"的教育理念.

3,地球的唯一*

當(dāng)選擇這一部分匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)他們說一說:當(dāng)你讀到這兒,你想到了什么,體會(huì)到了什么接著,讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,從而認(rèn)識(shí)到別的星球不適合人類居住.這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類"不能移居"的原因,又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,處理信息的能力.

(三)寫心得筆記

在這一環(huán)節(jié)時(shí),首先講解寫心得筆記的要領(lǐng)就是把讀后的認(rèn)識(shí),感想,體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲寫下來.接著讓孩子們在小組內(nèi)交流讀后心得,然后寫心得筆記,最后在全班交流.這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際和寫心得筆記的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極,健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文的工具*與人文*的整合.

(四)拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么.在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花.

學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè).可以創(chuàng)作環(huán)保

童謠,可以制作環(huán)保警示語,還可以寫環(huán)保倡議等.

這樣的設(shè)計(jì),注重了由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀.

七,板書設(shè)計(jì):

只有一個(gè)地球

認(rèn)識(shí)

破壞精心保護(hù)心得感想

筆記體會(huì)

別無去處造福子孫后代啟發(fā)

收獲

寫一篇作文:地球媽媽,我想對(duì)你說

小學(xué)六年級(jí)語文公開課《只有一個(gè)地球》說課稿4

我最欣賞這樣一種理念：一堂成功的閱讀課應(yīng)該做到書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。應(yīng)該讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活緊密相連，應(yīng)該能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的生命*，讓課堂短短的四十分鐘，成為師生共度的一段生命時(shí)光。讓短短的一節(jié)課，留給學(xué)生無盡的回味，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響，這就是我渴盼達(dá)到的語文教學(xué)的理想境界。

《只有一個(gè)地球》這篇課文，選自人教版小學(xué)語文第十一冊第三單元中的一篇精讀課文。

《只有一個(gè)地球》是一個(gè)有關(guān)環(huán)保話題的課文。對(duì)此，我抓住了一個(gè)重點(diǎn)、落實(shí)一種思想、貫穿一條線索、體現(xiàn)一種情感的教學(xué)構(gòu)想。一個(gè)重點(diǎn)呢：就是讓學(xué)生理解地球是人類唯一可靠的家園；落實(shí)一種思想：就是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力；一條線索：就是抓住宇航員的感嘆來貫穿全文；一種情感呢：就是讓學(xué)生把地球當(dāng)作自己的母親來珍愛。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終抓住一個(gè)“愛”字來組織教學(xué)，始終將地球定位于“人類的母親”這一人格化的形象。這既是文章深層的思想內(nèi)涵，也是引導(dǎo)學(xué)生突破感*與理*矛盾的認(rèn)識(shí)作為切入點(diǎn)。因此，我引導(dǎo)在朗讀課文的教學(xué)中，體會(huì)地球的外在美，在進(jìn)一步的研讀中，認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美，在加深對(duì)課文的理解中，把握美麗慷慨的地球卻面臨著容易破碎的悲劇美。從而使學(xué)生從不同的角度、不同層面來感受和認(rèn)識(shí)地球的可愛。然后再與課文中對(duì)地球遭受破壞的文段相對(duì)照，對(duì)比中使學(xué)生理解課文。這樣，就化難為易，達(dá)到從感*到理*把握教材主旨的目的。

在重點(diǎn)段落的教學(xué)中，我主要是利用課件輔助和指導(dǎo)學(xué)生閱讀這兩種方法。在課堂教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文理解文字。讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中，去感受跳宕的生命，沐浴洶涌的情感，激發(fā)學(xué)生的想像。在本課的閱讀指導(dǎo)中我摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析，以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力，獲得情感的體驗(yàn)。同時(shí)著力強(qiáng)調(diào)讀出自己的想法、自己的感受，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

課文在描寫地球遭受破壞的文段，這個(gè)部分的描寫對(duì)小學(xué)生來說過于理*。我精心搜集遭受破壞的一系列畫面。我希望這些觸目精心的畫面，震撼的音樂，對(duì)學(xué)生視覺、聽覺、心靈的沖擊。我希望借助形象激發(fā)情感，陶冶學(xué)生的情*（靈感），在靈感的激發(fā)中，結(jié)合身邊的所見、所聞，談感受，引發(fā)共鳴，整體感悟。從而，真正做到由課本走向生活。

小學(xué)語文《只有一個(gè)地球》說課稿5

一、教材分析

《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文，語言樸實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，飽含深情，介紹了地球美麗又渺小，資源有限，不能移居三方面的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

二、設(shè)計(jì)理念

語文課是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來信息社*必備的收集和處理信息的能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中，有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引向語文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主、個(gè)*化的探究閱讀，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住課題只有一個(gè)地球感受地球之美，認(rèn)識(shí)地球資源現(xiàn)狀，升華對(duì)語言的感悟，激發(fā)發(fā)學(xué)生珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)，在提高學(xué)生聽說讀寫能力的同時(shí)，綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣----選讀探究----升華情感----拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）情境激趣

課的開始，我運(yùn)用多媒體，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)地球飄浮于太陽系的神奇美景，讓學(xué)生對(duì)地球母親有了初步的感知，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的切入找到了契機(jī)。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難。師生共同歸納三個(gè)探究主題，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師指導(dǎo)，這正體現(xiàn)了：教師要為學(xué)生留出選擇與拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

1.地球的美

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。通過多種形式朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住6300多公里一葉扁舟體會(huì)作者是采用列數(shù)字和打比方的方法寫出地球的渺小的。然后借助網(wǎng)絡(luò)，將豐富的地球資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。

2.地球的易碎*

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的再生資源和不可再生資源，然后借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會(huì)禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

3.地球的唯一*

當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住至少、本來等詞，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確*；接著，讓孩子們相互交流課前收集有關(guān)行

星與別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，讓學(xué)生深刻理解了人類不能移居的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。

四、升華情感

這時(shí)，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與

語文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具*與人文*的整合。

五、拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么，在交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

小學(xué)語文六年級(jí)《只有一個(gè)地球》說課稿6

1、尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是來自于和平小學(xué)的一名教師，我叫李旭。

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文六年級(jí)上冊第四組第13課《只有一個(gè)地球》。

2、通過認(rèn)真細(xì)致地編排和設(shè)計(jì)，我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課，分別是：課文背景、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)學(xué)情分析、教學(xué)思路及方法、教學(xué)過程。

3、通過細(xì)致地研讀教材教參，我對(duì)本課的內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解和感受，首先來為大家說一說教材、學(xué)情分析。

這是一篇科學(xué)知識(shí)說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球以及環(huán)境污染并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，從容地獲取知識(shí)和信息。

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及年齡特點(diǎn)，我考慮到，六年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，而且普遍具有道德觀念，但欠缺的是對(duì)周圍事物的留心觀察，這就需要老師利用課堂為學(xué)生搭建平臺(tái)進(jìn)行交流。針對(duì)本節(jié)課人類的母親——地球，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次注重環(huán)保的教育。另外，六年級(jí)學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索資料，并熟練運(yùn)用電子白板進(jìn)行匯報(bào)，為學(xué)習(xí)服務(wù)。

4、通過認(rèn)真分析教材和學(xué)情，我遵循著新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)三維目標(biāo)，制定了本節(jié)課教學(xué)應(yīng)完成的目標(biāo)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

過程與方法目標(biāo)：借助社會(huì)實(shí)際問題，利用網(wǎng)絡(luò)搜集地球污染信息，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息并通過電子白板展示的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

5、制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更富有針對(duì)*，在此基礎(chǔ)上，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

通過讀課文領(lǐng)悟課文中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，留心觀察身邊的實(shí)際情況，進(jìn)行自主、個(gè)*化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。這是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

一節(jié)好課的生成，取決于課前準(zhǔn)備是否充分。課前我準(zhǔn)備了地球的音頻、視頻、多媒體課件以輔助教學(xué)，并給學(xué)生布置了收集有關(guān)地球以及環(huán)境污染材料的任務(wù)。將電子白板的教學(xué)效果和教學(xué)互動(dòng)與學(xué)生共同交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)電子白板的使用，并進(jìn)行匯報(bào)。在注重看、讀、互動(dòng)的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：一、聯(lián)系國情、談話導(dǎo)入；二、選讀探究、理清課文；三、聯(lián)系實(shí)際、資源共享；四、*拓展、升華情感；通過這四個(gè)環(huán)節(jié)，最終達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。并合理適時(shí)的引用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。

電子白板的引入，大大加強(qiáng)了教與學(xué)雙邊互動(dòng)的效果，使得學(xué)生從直觀的影像中看到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過自己動(dòng)手收集資料并運(yùn)用電子白板的（-teacher）功能匯報(bào)資料，最終達(dá)到興趣盎然的效果。

6、只有做到對(duì)課的思路成竹于胸，才能把握課堂，突顯效果，下面我就說一說我的教學(xué)過程。

①、首先我采用談話法對(duì)最近國情的列舉最終引出地球，通過結(jié)合flash課件，回顧課文內(nèi)容，再一次感受地球的美麗和渺小，從而引出課題。

（設(shè)計(jì)理念：采用談話法導(dǎo)入的方式可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過播放flash課件在電子白板上的顯示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前回憶課文所介紹的地球，學(xué)生在結(jié)合著地球的動(dòng)畫制作，從而感受地球的美麗外表以及地球的渺小。在教學(xué)中結(jié)合flash在電子白板重的呈現(xiàn)，很好地將信息技術(shù)與教學(xué)整合，把課文中動(dòng)態(tài)的一面展示在學(xué)生面前。）

②、導(dǎo)入新課后，對(duì)上節(jié)課的前兩個(gè)自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧，重點(diǎn)針對(duì)課文的第3至8自然段進(jìn)行講解?；仡櫟膬?nèi)容為：

1）復(fù)習(xí)詞語（課件出示）

2）課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

圍繞“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了！”這句話讓學(xué)生自由讀文并對(duì)文中描寫“可愛”“易碎”的部分進(jìn)行標(biāo)注，重點(diǎn)理解詞語在課文中的地位和作用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)小組間帶著問題讀課文，合作探究，并匯報(bào)成果。

（借助演示文稿的效果，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。最終完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。充分運(yùn)用flash課件在電子白板上呈現(xiàn)出來的效果，促進(jìn)學(xué)生在讀課文時(shí)的感悟，從而使圖像與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。）

③、聯(lián)系身邊的實(shí)際生活，讓學(xué)生匯報(bào)收集的有關(guān)地球和環(huán)境污染的資料。

（設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容起到了對(duì)上節(jié)課所布置的課外內(nèi)容的驗(yàn)收功能，學(xué)生將調(diào)查的資料小組制作ppt演示文稿并進(jìn)行匯報(bào)展示，讓學(xué)生自主*作電子白板，最終達(dá)到教師、學(xué)生與電子白板之間的三者互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子白板的應(yīng)用能力和*作能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

然后呈現(xiàn)這個(gè)美麗、渺小、可愛、易碎的地球，讓學(xué)生都知道要精心保護(hù)我們的地球，學(xué)習(xí)文章的第八自然段。

④、展示多媒體課件。通過對(duì)地球環(huán)境污染的觀看和了解，讓學(xué)生不斷的反省自己和警示他人。以學(xué)習(xí)小組為單位創(chuàng)作環(huán)保標(biāo)語和保護(hù)地球的公益廣告詞。（主題鮮明即可）并通過電子白板進(jìn)行書寫演示。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從中受到的啟發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并以小組為單位即興的創(chuàng)作出環(huán)保標(biāo)語和公益廣告詞，在電子白板前加以書寫，這樣讓學(xué)生更主動(dòng)地接觸電子白板，讓學(xué)生通過電子白板的便捷，最終完成互動(dòng)。)

7、接下來是我的板書設(shè)計(jì)，簡潔明快的板書設(shè)計(jì)有助于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)理清課文脈絡(luò)。

8、通過這節(jié)課的教學(xué)，我有這樣的反思。本節(jié)課主要采取信息技術(shù)與語文課堂的有機(jī)整合來進(jìn)行教學(xué)，但這種有機(jī)的整合是基于電子白板的互動(dòng)上的，整堂課圍繞著多媒體課件，音頻，視頻在電子白板上的呈現(xiàn)，在達(dá)到了教師、學(xué)生、電子白板三者之間的互動(dòng)之余，使得學(xué)生能夠直觀地去感受地球的可愛和易碎，并在教學(xué)尾聲，讓學(xué)生自主匯報(bào)事先整理和制作的有關(guān)地球污染資料的演示文稿，并利用電子白板呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，最后又創(chuàng)作了環(huán)保標(biāo)語廣告詞等，進(jìn)行現(xiàn)場白板書寫，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)利用白板為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，并認(rèn)識(shí)到電子白板在教學(xué)中為師生帶來的便利，為教學(xué)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)六年級(jí)語文《只有一個(gè)地球》的說課稿7

1、尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是來自于和平小學(xué)的一名教師，我叫李旭。

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文六年級(jí)上冊第四組第13課《只有一個(gè)地球》。

2、通過認(rèn)真細(xì)致地編排和設(shè)計(jì)，我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課，分別是：課文背景、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)學(xué)情分析、教學(xué)思路及方法、教學(xué)過程。

3、通過細(xì)致地研讀教材教參，我對(duì)本課的內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解和感受，首先來為大家說一說教材、學(xué)情分析。

這是一篇科學(xué)知識(shí)說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球以及環(huán)境污染并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，從容地獲取知識(shí)和信息。

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及年齡特點(diǎn)，我考慮到，六年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，而且普遍具有道德觀念，但欠缺的是對(duì)周圍事物的留心觀察，這就需要老師利用課堂為學(xué)生搭建平臺(tái)進(jìn)行交流。針對(duì)本節(jié)課人類的母親——地球，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次注重環(huán)保的教育。另外，六年級(jí)學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索資料，并熟練運(yùn)用電子白板進(jìn)行匯報(bào)，為學(xué)習(xí)服務(wù)。

4、通過認(rèn)真分析教材和學(xué)情，我遵循著新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)三維目標(biāo)，制定了本節(jié)課教學(xué)應(yīng)完成的目標(biāo)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

過程與方法目標(biāo)：借助社會(huì)實(shí)際問題，利用網(wǎng)絡(luò)搜集地球污染信息，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息并通過電子白板展示的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

5、制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更富有針對(duì)*，在此基礎(chǔ)上，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

通過讀課文領(lǐng)悟課文中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，留心觀察身邊的實(shí)際情況，進(jìn)行自主、個(gè)*化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。這是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

一節(jié)好課的生成，取決于課前準(zhǔn)備是否充分。課前我準(zhǔn)備了地球的音頻、視頻、多媒體課件以輔助教學(xué)，并給學(xué)生布置了收集有關(guān)地球以及環(huán)境污染材料的任務(wù)。將電子白板的教學(xué)效果和教學(xué)互動(dòng)與學(xué)生共同交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)電子白板的使用，并進(jìn)行匯報(bào)。在注重看、讀、互動(dòng)的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：一、聯(lián)系國情、談話導(dǎo)入；二、選讀探究、理清課文；三、聯(lián)系實(shí)際、資源共享；四、*拓展、升華情感；通過這四個(gè)環(huán)節(jié)，最終達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。并合理適時(shí)的引用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。

電子白板的引入，大大加強(qiáng)了教與學(xué)雙邊互動(dòng)的效果，使得學(xué)生從直觀的影像中看到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過自己動(dòng)手收集資料并運(yùn)用電子白板的（-teacher）功能匯報(bào)資料，最終達(dá)到興趣盎然的效果。

6、只有做到對(duì)課的思路成竹于胸，才能把握課堂，突顯效果，下面我就說一說我的教學(xué)過程。

①、首先我采用談話法對(duì)最近國情的列舉最終引出地球，通過結(jié)合flash課件，回顧課文內(nèi)容，再一次感受地球的美麗和渺小，從而引出課題。

（設(shè)計(jì)理念：采用談話法導(dǎo)入的方式可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過播放flash課件在電子白板上的顯示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前回憶課文所介紹的地球，學(xué)生在結(jié)合著地球的動(dòng)畫制作，從而感受地球的美麗外表以及地球的渺小。在教學(xué)中結(jié)合flash在電子白板重的呈現(xiàn)，很好地將信息技術(shù)與教學(xué)整合，把課文中動(dòng)態(tài)的一面展示在學(xué)生面前。）

②、導(dǎo)入新課后，對(duì)上節(jié)課的前兩個(gè)自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧，重點(diǎn)針對(duì)課文的第3至8自然段進(jìn)行講解?；仡櫟膬?nèi)容為：

1）復(fù)習(xí)詞語（課件出示）

2）課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

圍繞“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了！”這句話讓學(xué)生自由讀文并對(duì)文中描寫“可愛”“易碎”的部分進(jìn)行標(biāo)注，重點(diǎn)理解詞語在課文中的地位和作用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)小組間帶著問題讀課文，合作探究，并匯報(bào)成果。

（借助演示文稿的效果，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。最終完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。充分運(yùn)用flash課件在電子白板上呈現(xiàn)出來的效果，促進(jìn)學(xué)生在讀課文時(shí)的感悟，從而使圖像與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。）

③、聯(lián)系身邊的實(shí)際生活，讓學(xué)生匯報(bào)收集的有關(guān)地球和環(huán)境污染的資料。

（設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容起到了對(duì)上節(jié)課所布置的課外內(nèi)容的驗(yàn)收功能，學(xué)生將調(diào)查的資料小組制作ppt演示文稿并進(jìn)行匯報(bào)展示，讓學(xué)生自主*作電子白板，最終達(dá)到教師、學(xué)生與電子白板之間的三者互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子白板的應(yīng)用能力和*作能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

然后呈現(xiàn)這個(gè)美麗、渺小、可愛、易碎的地球，讓學(xué)生都知道要精心保護(hù)我們的地球，學(xué)習(xí)文章的第八自然段。

④、展示多媒體課件。通過對(duì)地球環(huán)境污染的觀看和了解，讓學(xué)生不斷的反省自己和警示他人。以學(xué)習(xí)小組為單位創(chuàng)作環(huán)保標(biāo)語和保護(hù)地球的公益廣告詞。（主題鮮明即可）并通過電子白板進(jìn)行書寫演示。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從中受到的啟發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并以小組為單位即興的創(chuàng)作出環(huán)保標(biāo)語和公益廣告詞，在電子白板前加以書寫，這樣讓學(xué)生更主動(dòng)地接觸電子白板，讓學(xué)生通過電子白板的便捷，最終完成互動(dòng)。)

7、接下來是我的板書設(shè)計(jì)，簡潔明快的板書設(shè)計(jì)有助于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)理清課文脈絡(luò)。

8、通過這節(jié)課的教學(xué)，我有這樣的反思。本節(jié)課主要采取信息技術(shù)與語文課堂的有機(jī)整合來進(jìn)行教學(xué)，但這種有機(jī)的整合是基于電子白板的互動(dòng)上的，整堂課圍繞著多媒體課件，音頻，視頻在電子白板上的呈現(xiàn)，在達(dá)到了教師、學(xué)生、電子白板三者之間的互動(dòng)之余，使得學(xué)生能夠直觀地去感受地球的可愛和易碎，并在教學(xué)尾聲，讓學(xué)生自主匯報(bào)事先整理和制作的有關(guān)地球污染資料的演示文稿，并利用電子白板呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，最后又創(chuàng)作了環(huán)保標(biāo)語廣告詞等，進(jìn)行現(xiàn)場白板書寫，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)利用白板為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，并認(rèn)識(shí)到電子白板在教學(xué)中為師生帶來的便利，為教學(xué)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

《只有一個(gè)地球》五年級(jí)語文說課稿范文8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下：

一、教材和學(xué)生分析

《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊第四組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球美麗又渺小、資源有限、不能移居這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的支架，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文與默讀課文相結(jié)合，感知課文內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。

2、過程與方法：重點(diǎn)探究關(guān)鍵句，深入感悟文章主旨；個(gè)*品讀，交流感悟，培養(yǎng)個(gè)*化閱讀的習(xí)慣；品味語言，欣賞視頻，直觀感受，聯(lián)系實(shí)際，提升情感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只有一個(gè)地球的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

三、教法、學(xué)法說明

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了提出目標(biāo)，導(dǎo)入新課自主、合作、探究整理歸類升華情感拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）提出目標(biāo)，導(dǎo)入新課

古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。教學(xué)開始我給學(xué)生制定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了課伊始，趣亦生的境界，使學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容這種學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)。

（二）自主、合作、探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們回味自己讀這篇文章的感受，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

1、地球的可愛

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住6300多公里、一葉扁舟體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。

2、地球的易碎*

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的再生資源和不可再生資源，抓住至少、本來等詞，體會(huì)說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。然后根據(jù)自己查找的資料，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了小語文、大社會(huì)的教育理念。

（三）、整理歸類

結(jié)合板書，教授了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了在閱讀中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

（四）升華情感

這時(shí)，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具*與人文*的整合。

（五）拓展遷移

觀看視頻，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保小報(bào)，有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的寫一篇200字的讀后感，有的寫保護(hù)環(huán)境演講稿，有的畫一幅環(huán)保宣傳畫等，并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺(tái)展示，引起社會(huì)的共鳴。

這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

五、板書設(shè)計(jì)

我是把板書設(shè)計(jì)在一個(gè)地球的簡筆畫上的，讓學(xué)生感受可愛與易破碎的易轉(zhuǎn)化*，又利于了解文章主要內(nèi)容。

六、教學(xué)小結(jié)

《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。